Podstawowe uwarunkowania nauczania dorosłych

Gry i symulacje wpisują się w nowatorskie pomoce edukacyjne. Można je znaleźć w dobrych projektach cyklów szkoleniowych przeznaczonych dla specjalistów. Ta metoda dydaktyczna jest niezwykle ciekawa dla uczestników, ponieważ w większości przypadków pobudza wszystkie zmysły oraz powoduje większe zaangażowanie.
W marcowych i kwietniowych wpisach na mojej witrynie opiszę uwarunkowania uczenia się ludzi dojrzałych. W projekcie składającym się z szkoleń pracowniczych w węższym sensie da się wskazać  podstawowe fazy, dające możliwość rozumieć zasób wiadomości nie tylko jako pozyskane przez człowieka ustrukturyzowane dane, ale również chęć ich użycia w praktyce oraz wykształcone postawy i zachowania. Te etapy zbadał Michael Smiggel w 2011  oraz interesująco zaprezentował  w ostatniej książce, można ją ściągnąć: Licencjonowane Gry Biznesowe 
Pierwszy etap przekazywania wiedzy w szerszym znaczeniu definiuje się jako nieświadomą nieumiejętność w posługiwaniu się wiedzą, która wskazuje na posiadanie wiedzy za pomocą dwóch czynników:  uczeń nic nie nauczył się dotychczas na dany temat i nie zdaje sobie sprawy z tej niewiedzy.
Drugim etapem bywa często świadoma postawa niekompetencyjna. W czasie jego trwania szkolony doświadcza luk w ramach posiadanych umiejętności, jednak dalej nie posiada wystarczająco dużo danych o świecie, ażeby te puste obszary zdiagnozować.
Trzeci etap to „świadoma umiejętność w posługiwaniu się wiedzy”. Uczeń miał możliwość pozyskać do tej pory wstępną kompetencje w danej dziedzinie, jednakże aby zastosować ją w praktyczny sposób powinien wykonywać wysiłek posiadając wystarczającą determinację w działaniu. Opisany wyżej  etap nie zawsze nagrodzony będzie realnym wzrostem kompetencji. Tu nie ma znaczenia już proces przekazywania wiedzy, ale zaczyna duża chęć samodoskonalenia.
Czwartym etapem edukacji, który jest możliwy do osiągnięcia, jeśli adept w danej dziedzinie jest zaangażowany, jest „nieświadoma postawa kompetencyjna”. Zdobyta postawa kompetencyjna jest już zestawem odruchowych reakcji na bodźce, postaw oraz norm zachowań.
Warto zauważyć, iż dużo kursów, sesji szkoleniowych oraz akademicko postrzegana edukacja szkolna skupia się na sposobach percepcji informacji przez ucznia. Dlatego w następnym artykule przedstawię modele uczenia się homo sapiens. Dobrze je znać, jeśli gry i symulacje mają być w agendzie szkolenia.
Patryk Nutria
Redaktor tej notki  jest absolwentem kierunku dziennikarstwa Uniwersytetu Warmińsko Mazurskiego i studiów podyplomowych z obszaru  terapii rodzinnej. Posiada licencję Konsultanta Sprzedaży Relacyjnej NIE. Buduje swoją karierę w Bydgoszczy.  Od szesnastu sezonów koordynuje warsztaty i tworzy badania odnoszące się do kompetencji  społecznych w sektorze „medycyna i zdrowie”.

SŁOWA KLUCZOWE:
Gry Sprzedażowe
Szkolenia sprzedażowe
Gry licencjonowane
HR dla nieHRowców
Zarządzanie dla brygadzistów
Zarządzanie zmianami
Programy incentive
Poradniki  dla szkoleniowców

03.06.2016. 14:19